简述观察学习的过程。
班杜拉把观察学习的过程分为注意、保持、复现和动机四个子过程。(1)在注意过程中，观察者注意并知觉榜样情境的各个方面。(2)在保持过程中，观察者记住从榜样情境中了解的行为，以表象和语言形式将它们在记忆中进行表征、编码以及存储。(3)在复现过程中，观察者将头脑中有关榜样情境的表象和符号概念转为外显的行为。(4)在动机过程中，观察者因表现所观察到的行为而受到激励。班杜拉还认为习得的行为不一定都表现出来，学习者是否会表现出已习得的行为，会受强化的影响。
与悬浮-密实结构的沥青混合料相比，关于骨架-空隙结构的黏聚力和内摩擦角的说法，正确的是（ ）。
沥青混合料结构组成中，骨架-空隙结构的特点是（ ）。
柔性路面主要代表是沥青类路面，其破坏主要取决于（ ）和极限垂直变形。
在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班都拉（ABandura)等心理学家的研究重点是
中共十八大以来，中共中央从坚持和发展中国特色社会主义全局出发，提出并形成了全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局。这个战略布局既有战略目标，也有战略举措，每一个“全面”都具有重大战略意义，是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要保障，其中战略目标是
太平天国农民战争时期，把向西方的学习，从生产力的领域扩展到生产关系的领域，即开始提倡资本主义的雇佣劳动制。体现这一社会改革方案的纲领性文件是
第一次在中国树起共产主义的大旗，指明了中国革命的共产主义方向的刊物是
帝国主义侵略中国的最终目的，是要瓜分中国、灭亡中国。帝国主义列强对中国的争夺和瓜分的图谋，达到高潮是在
20世纪20年代后期至30年代中期，中国共产党内曾经犯过三次“左”倾错误，对中国革命造成了极其严重的危害，并最终导致红军在第五次反“围剿”作战中遭到失败，不得不退出南方革命根据地实行战略转移——长征。其中危害最为严重的是
资本一帝国主义列强对中国的侵略，首先和主要的是进行军事侵略。这种军事侵略是逐步升级的，从骚扰、蚕食中国沿海、边疆，到割占中国大片领土，甚至企图瓜分中国。规定把台湾、澎湖列岛和辽东半岛割让给日本的不平等条约是
